最近教育局火頭處處，其中有報道指學校課程檢討專責小組將檢討新高中通識教育科，研究方向包括把文憑試通識科評分標準改為及格或不及格、只修不考，或把通識科由必修科轉為選修科等等。消息一出，通識科老師、議員、智庫、政黨、家長組織，紛紛表達意見，一時間難有定論。

其實特區政府自2009年推行「334」新高中學制，摒棄傳統文理分科，把通識和中英數並列為必修科以來，通識科便成熨手山芋，推行以來爭議不斷，流弊叢生，不論在教（課程內容）、考（DSE文憑試）及出路（升學選科）幾方面也問題多多。

首先教育局認為通識科教學不應依賴課本，因此不接受通識教科書送審，以致坊間通識教材良莠不齊；通識課程設計並不包括閱讀學術理論和經典篇章，同學往往在缺乏理論基礎下討論、分析，談不上有多深度；而考評方面最為人詬病的，便是考核方式及評分準則。在考評主導的大環境下，老師教學時難免則重政治及時事議題，相對地縮減了其他範疇的教學時數，收窄了同學的知識面，有違通識科原意。此外在新高中學制下，同學要在四科必修科考得3322才達致大學入學最低門檻，而通識科作為必修科，同學往往要投放大量時間和精力應付，才有望在文憑試取得佳績，但其付出與出路卻不成正比。

通識科推行接近十年，課程設計和考核形式問題多多，同學投放的時間卻與大學收生要求不成正比。我認同現在是時候深入檢討，不是小修小補的微調，而是認真思考撥亂反正之策。此外，我也贊同前香港大學校長、現任港科院院長徐立之教授的建議，為新高中學制的必修科鬆綁，讓同學選讀真正有興趣的科目，讓大學收生更靈活，長遠有利香港人才培訓……

檢討通識科事不宜遲(撰文：葉劉淑儀，原文刊載於經濟通)
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